理解一个具体问题
用四个文件完成遮挡对照
保留一份自制公告底图,再分别制作裁切、模糊、覆盖版。每版写保留、丢失、误读和图注四项记录。
| 学习编号 | LEARN-004 |
|---|---|
| 核心问题 | 用四个文件完成遮挡对照 |
| 分类 | 情境练习 |
| 材料性质 | 本站教学卡片;不是实际个案、作品目录或第三方认证。 |
每次只改一个变量
模糊和覆盖处理同一个测试编号;裁切单独测试日期缺失造成的语境变化。
反例:不要累积处理同一副本
先裁切、再模糊、最后覆盖会混合三个变量。分别从底图生成三个版本才能比较变化。
练习与参考答案
模糊后 BOX-204 仍可读该填什么?填仍可读,记录尺寸及参数;不照抄示范,也不宣称匿名化。
现在可以做什么
- 使用虚构公告与测试编号 BOX-204。
- 导出后按相同显示尺寸比较。
适用范围
适合
- 学习看图和使用图片的读者
- 使用自制、公开授权的非私密材料进行练习
不适合
- 据此给真实人物补写未经核实的经历
- 将练习结论当作法律、医疗或官方评级意见
继续阅读对应指南
指南
20分钟练习:裁切、模糊与覆盖保留了什么
用自制的非私密公告图做三个副本,每次只改变一种处理。对照文字是否可读、版面关系是否保留、说明是否引人误解,并留下可检查的记录。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南接下来可以看
学习卡片
能看、能下载与能使用是三件事
画面没有遮挡不代表获得使用许可。记录素材自己的许可声明、拟用途、署名与修改说明;不清楚时选用自制练习材料。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
把结论写成“可确认/未知”
图像核验不是一定要找出真伪。把可读元素、版本差异、来源说明和许可分别记录,证据不足的判断保留为未知。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
数据透明度
来源与核验状态
- UNESCO:媒介与信息素养 已核验
- 发布方
- UNESCO
- 访问日期
- 2026-09-11
- 支持字段
- 仅支持批判性理解信息的领域背景;不验证本站练习或具体图像。